Imagem interativa - trabalhando com a tabuada

Módulo 1 - atividade 3

Módulo 1 atividade 2 - Tecnologia na escola

Módulo 1 - atividade 1 - texto

Texto Básico – Unidade 1 (Página 60) Grupo: Lúcia Fernanda da Silva de Oliveira/Luciano Francisco/Suzany Angeli A Sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter Informação em Conhecimento A revolução industrial foi o marco para que à partir daí a sociedade buscasse informações necessárias para se adequar as metas estabelecidas pelas necessidades dos diversos setores pelo qual a humanidade busca recursos de sobrevivência. Passamos atualmente por um processo de ensino/aprendizagem em que há uma transformação dessa informação. A tecnologia da informação é muito recente. O corpo docente já é obsoleto em relação à informação que o corpo discente vem recebendo. Acreditamos que essa transformação da informação ocorrerá quando houver a troca desta geração atual, visto que os alunos de hoje já estarão conectados e entendendo como aplicar as competências de aquisição da informação, interpretação da informação, análise da informação, compreensão da informação e comunicação da informação. Quando houver as habilidades necessárias para se lidar o método de informação instantânea, poderemos aí, estudar as formas que serão pautadas essas informações, na escola. Acreditamos que o governo brasileiro ainda é um sistema administrativo retrógrado, visto que não investe em educação e muito menos na tecnologia no setor de educação pública.

Sequência didática Música

Trabalho na Escola Municipal Hubert Hubener e não temos acesso a internet, por esse motivo fica impossível aplicar a web quest que produzi junto com a colega Marcia Batista dos Santos, onde a mesma aplicou com sua turma do 5º ano e o resultado foi excelente. De acordo com a tutora Cladis fui orientada a fazer uma sequência didática da atividade.

Projeto: Música e aprendizagem

Música e aprendizagem: uma experiência harmônica na sala de aula

Por que Música?

            O desenvolvimento intelectual da criança não ocorre por si mesmo, mas é fruto da atividade do homem a partir da relação com o meio. Através de atividades musicais, promove-se a socialização e as trocas de aprendizagem. O aluno aprende mais em matéria de leitura quando ele é mais ativo em todos os seus estilos de atuação em diferentes linguagens, com variados objetivos. A prática educativa associada à linguagem musical apresenta maior significação para o desenvolvimento da cognição e a interação entre as crianças.

            A música deve ser explorada de todas as formas, por inteiro, desde a sonoridade até a letra. Isso facilita o processo de educar a criança, pois desenvolve o seu senso crítico, e ela passa a ter uma visão inteira, completa, da realidade. A música traduz muita coisa, ela é carregada de emoção, e não de razão. O homem só chega aonde os sentimentos o levarem (Airton, p. 46, 2003).

Objetivos

• Cantar apreciando a sonoridade e a melodia.
• Auxiliar os desenvolvimentos corporal e harmônico.
• Estimular o raciocínio e a atenção em relação ao texto.
• Reescrever textos utilizando a música como mediadora.
• Vivenciar momentos de descontração, alegria e aprendizado.
• Analisar criticamente letras de músicas diversas.
• Redescobrir o gosto por diferentes estilos musicais.
• Ampliar o vocabulário.
• Despertar a criatividade.
• Integrar músicas, de forma interdisciplinar, aos conteúdos trabalhados.
• Reconhecer a música como um texto possível de ser lido e interpretado.

Recursos

• Fichas pautadas tamanho pequeno (quantidade de alunos da turma)
• 01 aparelho de som
• 01 televisão
• 01 DVD
• Multimídias (CD)
• Xerox das músicas e dos textos que serão trabalhados
• Caderno
• Hidrocores e canetas
• Computadores

Como Avaliar?

Através da participação dos alunos durante o desenvolvimento de cada atividade.

SEQUENCIA DIDÁTICA

Primeira atividade: O que eu gosto de ouvir...

• Separar o grupo em duplas ou trio
• Listar em uma folha o que lembra e quais sentimentos a música lhe proporciona.
• Socialização das respostas de cada dupla ou trio.

Segunda atividade com DVD  - Curtindo o clipe

• Apresentação de um clipe musical: Fico assim sem você. Adriana Calcanhoto.
• Em seguida, distribuir uma ficha para que possam avaliar o clipe (se quiser, pode repetir).
• Socialização das respostas.
• Distribuição da letra da música.
• Tocar a música em CD mais uma vez, para que todos, juntos, possam cantá-la.

Ficha – Atividade: Curtindo o clipe

Marque a resposta que esteja de acordo com a sua opinião:
a) A música é:
( ) Divertida ( ) Suave ( ) Chata ( ) Melancólica
b) A letra da música é:
( ) Repetitiva ( ) Muito longa ( ) Bonita ( ) Romântica
c) O clipe é:
( ) Alegre ( ) Bem instrumentalizado ( ) Triste ( ) Agradável
d) Quando ouve a música, você:
( ) Quer dançar ( ) Quer chorar ( ) Quer namorar ( ) Sente saudades
e) O/A cantor/a da música parece estar:
( ) Apaixonado/a ( ) Nervoso/a ( ) Agitado/a ( ) Triste ( ) Feliz ( ) Com raiva

Terceira atividade: Quebra-cabeça musical (em duplas)

Primeiro momento: Dinâmica para a divisão em duplas

• Distribuir frases de músicas que se completam para diferentes pessoas.
  Ex.: 1. Futebol sem bola... 2. Piu-piu sem frajola
  Cantando, os componentes irão encontrar sua metade e formar duplas.

Segundo momento: Quebra-cabeça

• Distribuir, para a dupla, um envelope com os versos de uma música recortados.
• Solicitar que montem a música na ordem correta antes de ouvi-la.
• Em seguida, tocar a música para que possam conferir.
• Para finalizar, tocar a música novamente para que todos possam cantá-la.

Terceira atividade: Pesquisando músicas

• Na sala informatizada pesquisar letras de música que gostam de ouvir e que brotam sentimentos, encontrar o nome e algumas informações que considera importante sobre os autores das músicas pesquisadas.
• Na sala de aula socialização das pesquisas das música com áudio e dos autores através de leitura.

Quarta atividade: Discutindo a música

• Na sala de informática assistir a vídeo clipes no youtube, observando a produção.
• Conhecer a ferramenta power point.

Quinta atividade: Vídeo clipe

• Na sala informatizada, produzir o vídeo clipe da música pesquisa e escolhida em dupla ou trio.

Sexta atividade: Publicação do clipe

• Publicar os clipes no blog da escola.

 

10ª e 11ª aulas mapa conceitual

Na sala informatizada produzimos os mapas conceituais, compartilhei com os alunos a atividade que eles fariam no BrOffice.org 3.1 (é a mesma ferramenta do Word), o MAPA CONCEITUAL. No primeiro momento todos acharam muito complicado, mas através do Data Show fui mostrando passo a passo como fazer caixa de texto, flecha, escrita, etc. E ainda com auxilio, iniciaram seus mapas, utilizamos duas aulas para a produção do mapa conceitual, na sala de informática. Foi muito bom fazer essa atividade, os alunos foram participativos e interessados em concluir esse trabalho.

Jogo da multiplicação

zondle - games to support learning

Hipertexto - Educação no século XXI

Leiam o hipertexto produzido no curso Proinfo, com o tema: Educação no século XXI

Fonte: O futuro da educação

Questionário - Tubarões Mortais

Mapa conceitual 7ª, 8ª e 9ª aula

Após ampliação do repertório produzimos os novos mapas conceituais. Os alunos gostaram muito da experiência e na sequência teve as apresentações, o resultado foi excelente quanto a aprendizagem.

WEBQUEST - MÚSICA

Webquest Música.ppt from marciabatistadossantos

Mapa conceitual 6ª aula

6ª aula: Estamos ampliando o repertório sobre o assunto de acordo com os conteúdos do 3º trimestre em ciência para o 3º ano, para na sequência em grupos maiores juntar as informações do primeiro mapa com as novas informações e produzirmos na cartolina e na sequência podermos ir para a sala de informática iniciar a produção do mapa no wincmaptools.

Mapa conceitual 2ª a 5ª aula

2ª aula: Passei para o papel craft o que produzimos no quadro e passei o que é um mapa conceitual. 3ª, 4ª e 5ª aula: Reuni a turma em dupla e cada dupla iniciou na folha de sulfite a produção dos mapas conceituais, no primeiro momento no rascunho na sequência passaram a limpo para exposição na sala

Mapa conceitual 1ª aula

Mapa conceitual 1ª aula

Mapa conceitual. Tema: Água Turma: 3º ano 1ª aula: Fiz a sondagem diagnóstica sobre o assunto “água”, professora como escriba e no quadro fui organizando as idéias dos alunos em forma de mapa conceitual.

TABELA PROVA BRASIL

Tabela Simulado Prova Brasil

Planejamento nova regra ortográfica

NETIQUETA

A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR

A EVOLUÇÃO DOS COMPUTADORES

É inegável o progresso e os benefícios que a informática possibilita a humanidade, basta olhar em volta que veremos. É quase impossível ter certas comodidades sem sua presença. É fato que, a informática torna o raciocínio da uma criança mais rápido e aguçado, se a criança for bem orientada, os computadores são grandes aliados na tarefa educacional. Pais e professores devem estabelecer limites. Na hora de usar o computador a criança deve ser orientada, para que saiba a hora de brincar, de estudar e principalmente relacionar-se com outras crianças, para que seu desenvolvimento seja saudável. Em meio a jogos e maravilhas em frente ao computador, é dever dos pais e educadores incentivarem a sua utilização e expor a sua capacidade prejudicial(vício). Falando em adolescentes, fica totalmente definida a importância da tecnologia para o conhecimento. Dispondo de um recurso de informática em seu colégio, os educadores podem controlar o uso do mesmo para um melhor aprendizado. A informática tem o poder de entreter mesmo aqueles com dificuldades de comunicação; ela abre um vasto caminho entre o mundo e aquele que se sente, ou melhor, sentia-se distante de sua própria realidade. A verdade é que uma vez conectado a grande rede (internet), todos estamos sujeitos a uma inacreditável quantidade de informações, a informação por si só não pode ser classificada como boa ou má, ela é simplesmente uma informação um conjunto de dados agrupados e organizados de tal forma a transmitir conhecimento, e o que faremos com esse conhecimento e que caminho vamos tomar a partir disso que é o grande problema. Estar conectado de forma compulsiva leva ao usuário a segregar-se de sua própria realidade. depender exclusivamente de se ter ou não um computador. Sabendo utilizar essa tecnologia que é o computador, podemos viajar o mundo.

vídeo - texto produzido no curso

O VÍDEO

O período em que se passa o fato parece se dar na época medieval. As tecnologias em foco eram o pergaminho, o livro. As invenções apresentadas foram aceitas, mas com dificuldades.

Dificuldades de manuseio do livro0. Como melhoria pudemos notar que o livro trazia qualidade nos textos que eram condensados.

A partir do momento em que nos deparamos com uma nova tecnologia (melhoria do pergaminho para o livro) só podemos observar vantagens como; facilidade no manuseio, a conservação.

As tecnologias do nosso passado que tivemos acesso foram: máquina de escrever, mimeógrafo, retro-projetor, slides.

E as tecnologias que temos hoje, no cotidiano escolar são: os computadores de mesa, os nootebocks, dataschow, DVD's, máquinas copiadoras, impressoras, TV's de LCD, máquinas digitais, pen drives, CD's.